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做学生成长的土壤

朱清姣老师在指导学生阅读

掬一捧清水,将干裂枯萎的心田浇灌,让自信焕发光彩;

洒一把热泪,将冰冻已久的内心解冻,让温暖重回人间;

挥一把锄头,将杂草丛生的土地清理,让世界绽放笑颜;

做学生成长的土壤,给其尘封已久的心灵加以洗涤,让自信之花遍地开放,成为学生的心灵导师;做学生成长的土壤,解冻其麻木不仁的内心坚冰,温暖其冰封的心,让春满人间,生气勃勃,成为学生的知心姐姐;做学生成长的土壤,清理其杂草丛生的心灵土壤,种下奋斗的种子,让拼搏之船杨帆远航,自强不息,成为学生的人生导航者。

2018年3月1日清晨,当初春的一缕阳光洒进教室时,我开始了一名山区女教师一天的工作,开学工作紧张而繁琐,报名—填信息—交资料—缴费—口头告知上学时间、就中餐情况、解释学费来源,一系列程序下来,倒不是特别辛苦。让我印象深刻的是,这些孩子大多是由年迈的爷爷或奶奶领着来报名的。山区的孩子大多内敛羞怯,扬起笑脸与其热情地打招呼,他们的回应几乎是一致的,怯生生地躲在爷爷或奶奶身后,小手紧紧拽住奶奶的衣角,从背后探出头来,睁着大眼睛疑惑地望着你,抿着唇不说话,于是,我下定决心:要改变这种怕生、不敢与陌生人交流的状况,必须从每一件小事做起,从日常的教学中去慢慢引导。润物细无声,小花因有水的滋润而日益娇美。我期盼着我的学生因自信而愈加开朗。于是,心动不如行动,我为学生量身制作了许多激励措施与课内游戏,以增长知识,收获自信。如“小组竞争机制”,课前准备到位、上课认真、积极举手且答对问题的、坐姿保持最持久的、课后作业完成最好的可给小组加分。

有积分奖励当然也有适当的惩罚,所谓小惩大戒,对于上课不认真且影响别人学习、作业不按时完成、课后行为习惯表现不佳的给该小组扣分。并及时给予思想教育,两星期以后将进行总结,奖励表现突出的小组成员。到目前为止此项机制效果显著,此举明显激发了学生的竞争意识,在不知不觉中,他们大多变得积极动脑,敢于举手,乐于答问,自信满满。此刻,我的内心是喜悦的,也愿想办法让孩子们的学习热情继续保持。

课后,我们一起运动。我一直坚信:要教好学生,就要与学生打成一片,说教式与灌输式的教育方法已开始慢慢失效,当今的学生个性突出,自主意识增强,一味的说教会让其厌烦,更达不到教育的目的。于是,我索性“放飞自我”,与学生多运动,参与学生的游戏与活动,成为他们中的一分子,成为他们的“知心姐姐”,长此以往,遇到学生犯错了或者上课不认真,我会以幽默友好的方式与之聊天,让其在轻松愉悦的交谈中接受我提出的建议。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去?!闭饩褪嵌越淌萄牡淖詈眯凑?。教师的职业注定平凡,淡泊名利,讲究职业良心,才能在平凡中创造出不平凡的业绩,如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,就永远不会成功与快乐。在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重,也是对自己的负责。教学相长,我祈望着,用生命的热情,去调和教育这片美丽的蓝天,在这样的过程中,也慢慢澄澈我的心灵,修正我的行为,慢慢成长为培养学生茁壮成长的土壤!


责任编辑:刘皎鹏

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